如今，社会对孩子的教育愈发重视，家校共育理念不断普及，但在一些中小学，从批作业，到课堂值日保洁，再到监督学生考试，在家校共育、家校合作过程中，家长与教师之间的责任边界趋于模糊，家长正在成为一支随叫随到的“编外教师”队伍。

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　　从打扫卫生到监考、陪自习，

　　家长随叫随到

　　“孩子初二了，晚自习三节课，前两节正常上，最后一节老师在办公室或者回家，家长轮流值班看学生。这样合适吗？”

　　“我的孩子上小学二年级，现在每次值日，学校要求家长必须陪同，而且明确说最好不要让老人来。这样好吗？”

　　“孩子今年上六年级，每天老师都发信息给家长安排任务，有时出差几天，没给孩子签字还被老师点名批评。各位也碰到过这种事吗？”

　　在“家长帮”等家长聚集的论坛上，类似问题一抛出来，就引起热烈讨论。从中不难发现，要求家长批改作业、去学校帮孩子值日，替孩子到学校布置教室、打扫卫生，甚至是监考、代班早晚自习等现象广泛存在。

　　上不上班听老板的，下不下班听老师的。南京一位家长周女士吐槽说：“有次我出差忘了要去学校值日，老师在群里点名批评我。可是我的孩子明明打扫了教室，让孩子自己劳动又有什么问题？”

　　南京一名国企中层干部王先生向半月谈记者吐槽：2016年孩子在南京某中学上高三的时候，学校要求家长轮流替老师监考。高三年级早自习和晚自习也需要家长轮流到岗。早自习期间，家长在教室帮收作业；晚上七点到九点的晚自习时间，家长需要坐两个小时班。有的家庭父母没空，只得由爷爷奶奶上阵。

　　“当时99%的家长都听从了学校的指挥，直到后来有家长向媒体投诉，这个规定才被取消。”王先生说，家长们很无奈，希望通过自己的付出，让孩子得到老师的关注。对这种在中小学已普遍存在的现象，我们不能改变，只能去适应。

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　　“编外教师”，是耶？非耶？

　　针对学校教师摆脱部分工作责任，而家长被学校召来“干活”，承担大量原本与自己本职工作无关的事情，有家长戏称自己为“编外教师”。

　　对于“编外教师”这个身份，家长和老师究竟如何看待？

　　有些家长认为，活动中积极活跃、愿意为班级付出的家长，确实能提升孩子在班级中的“地位”。

　　特别是在班级活动中，热心家长们能帮助布置教室，帮老师购买活动物品，替老师迎来送往，出于对家长的感激和回馈，孩子能得到班主任老师更多的关注。

　　但也有些家长对此颇有微词。谁都有本职工作，有时很难兼顾。像打扫卫生这样的小事，为了从小培养孩子热爱劳动的习惯，让孩子们独立完成才是正确的教育方式。

　　“在心理上，不太能接受；在行动上，绝对都会支持。我敢说，大多数家长都是这种心态。”王先生说，因为孩子的事总归是自己的事，所以不敢拒绝老师。

　　无锡某公办小学班主任沈老师则从教师的角度持另一种观点。她认为，这并不能全怪老师“偷懒”“失职”，某种程度上也是当下的教育环境、舆论环境和社会环境共同造成的。现在的教育现状几乎只给了老师教课的权利，而剥夺了老师管学生的权利。

　　比如，对于学生不好好写作业这事，不少老师束手无策。

　　“在我带的班里，学生的听写作业交上来，我圈出错误的地方，让他们下次交作业时要先改正错误，结果没有一次是学生主动改正的。人都有惰性，何况是尚无自制力的孩子。但现在的教育环境，老师们除了说教，就只能让家长参与教学，好好管教孩子。”沈老师说。

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　　如何把握责任边界

　　国家教育行政学院教师伍肖认为，家校关系在现行教育体制之下，合作意愿强烈但途径单一，家校存在冲突隐忧。

　　从理论上来说，“家校共育”对于孩子成人成才十分关键，学校教育与管理需要家长配合。但是，教师因职业优势，在家校关系中处于优势地位。有关专家表示，这种不对等有可能导致当教师将一部分应尽职责转嫁给家长时，家长无法拒绝，也必然会滋生学校的责任转嫁、不作为等乱象。

　　如何确保家校之间正常合作不变形、不变味？

　　专家认为，对于这类问题需要更加具体细致的分析，例如小学阶段，需要家庭更多的配合，因为这是学习习惯的养成关键期，有其合理性和必要性。

　　无论何种情况下，让家长和社会深度参与学校治理，一定要避免打着“家校共育”的名号，给家长摊派任务。（蒋芳）