近年来，青少年心理疾患显著增多，其中相当一部分是抑郁症，然而遗憾的是，人们对本病的认识依然模糊不清。很多抑郁症患者身受折磨，却不知自己生了病。老师、家长把患者的病理状态当成思想问题，进行说服开导，结果越教育越严重。怎样才能正确识别青少年抑郁症?一般来说，这类患者具有以下心理及行为特征：
1.情绪反常
患者变得少言寡语，不愿与他人交往，心灰意懒，以往感兴趣的文体活动、电影、电视等，现在都感到平淡乏味。越来越内向，甚至离群索居，自我封闭，有时又无故烦躁不安，发脾气，易冲动。
2.坦途无悦
患者大都家庭条件和生活环境优越，学习名列前茅，没有遇到过什么压力和挫折，但他们却感觉不到快乐，其情感体验总与现实相悖。如有的人考取了名牌大学，反而愁眉苦脸，忧心忡忡，总想到上大学后人生地不熟，无依无靠，因而、想打退堂鼓。
3.似病非病
有些年龄较小的患者就诊时不会表述情感方面的问题，只是述说身体上的某些不适。比如，有的孩子经常用手支着头，说头痛头晕；有的说嗓子里好像有东西，影响吞咽；还有的一会儿说这里痛，一会儿说那里痛，等等。他们的“病”似乎很重，但做了许多检查，也没发现什么问题，吃了许多药，“病”仍无好转的迹象。
4.不良暗示
主要表现在两个方面：一是潜意识层面的，会导致生理障碍。如患者一到学校门口或教室里等特定场所，就出现头痛头昏、心慌气短、肢体无力等症状，离开这个特定环境后，就会一切恢复正常。另一个是意识层面的，即患者专往负面去猜测。如总觉得考试成绩不够理想，总觉得自己不会与人交往，总认为自己的做法是错误的，给别人造成了麻烦等等。
5.要换环境
患者可能在学校与别人发生过一些矛盾，于是深感所处环境压力重重，因而心烦意乱，郁郁寡欢，不安心学习，迫切要求父母想办法为其调换班级或学校。但真的改变了环境，到了一个新的地方，患者的状态并不会随之好转，反而会另有理由和借口，还是认为环境不尽如人意，再次要求改变。
6.自杀行为
重症患者表现为反复的自杀意念及行为，自杀末果者，如果只抢救了他们的生命，而未对其进行抗抑郁治疗，他们仍会有第二次、第三次自杀行为。（呼伦贝尔市精神卫生中心 田冀）
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2016-05-12
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